『老三篇』思政育人课程的研发与实施

    □ 武兴华 马玮聪

    “青马讲堂”是笔者所在单位为推进思政课一体化而成立的促进学生学习红色经典的学生社团组织形式，是实现中学思政课程拓展提升的有效载体。作为社团导师，我们研发并实施“老三篇”思政育人校本课程，引导班级、共青团、学生会的优秀学生干部以及优秀课代表重温“老三篇”，向青年学生传递“老三篇”背后的精神价值。

    回望历史，激发信念。马克思说，真正的哲学都是自己的时代精神的精华。学习经典作品，离不开研究作品所处的时代。“老三篇”是毛泽东同志在全面抗战时期写作的三篇文章的合称，分别是《纪念白求恩》《为人民服务》《愚公移山》，“老三篇”是深入学习、理解中国共产党政治哲学的光辉文献。本着培育学生的思想政治素养，教师细致分析“老三篇”创作的时代背景，结合时代背景解读“老三篇”对于当时历史条件加强党的建设的重大意义，在此基础上确定“老三篇”思政育人课程的教学目标，让学生感悟经典的魅力和信仰的力量，感受中国共产党人追求真理的奋斗历程，帮助学生把学党史与悟思想结合起来。

    读原著、学原文、悟原理。教学期间，青马讲堂编印“老三篇”原文供学生研读，通过“佳句赏析”“忆红色历史”等学习形式，帮助学生领悟党的性质、宗旨以及中国共产党人的人格追求。“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这是毛泽东在《纪念白求恩》一文中写出的传世名言，是对白求恩的赞美，也是中国共产党人对自身人格的崇高追求。“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”这是毛泽东在《为人民服务》中论述的中国共产党人的根本立场。2024年9月，恰逢毛泽东同志《为人民服务》发表80周年。教师在教学中链接高中思政课基本原理的基础上对接“习语金句”，让“践行党的性质与宗旨”“坚持群众观点群众路线”“坚持以人民为中心的发展思想”等马克思主义原理在学生头脑中得到进一步巩固，把党的创新理论的学习落实在课堂。

    启智润心，催生精神共鸣。一个人的进步，往往是从难能可贵的自我醒悟开始的。教师在教学中注重联系学生的现实处境和心理状态，如：针对个别学生不喜欢跑操影响身心健康的现象，提出优秀学干和积极分子要“示范引领，以自己的奔跑带动大家一起奔跑”“加强心理安全建设，全面提高个人素质”“向自己看齐、向标杆看齐、喊出向我看齐”等发展要求，有效拨动青年学生的心弦。教师遵循“把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去”原则，广泛联系学生学习与生活中遇到的实际情况，启迪学生领悟政治理论。根据参加学习的学生大多数是班级、共青团、学生会的优秀分子这一实际，教师号召青年学生学习袁隆平“不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上”的奉献精神，提出“实践历练是检验自身进步的试金石”，引领学生立足本职做好自我管理与自我服务，激发担当精神。

    融合育人，知行合一。在小学和初中学段，学生在不同程度上通过统编语文教材学过“老三篇”或其相关内容。高中学段重温“老三篇”，不是对低学段学习内容的简单重复，而是对小、初、高思想政治教育螺旋上升的实现途径的一种尝试。我们感觉到，这个过程超越最初的语文教育、历史教育，在一定程度上带有多学科协同育人的“大思政课”色彩，要求教师在备课环节广泛搜集资料，融入哲学、党史、写作、修辞等多种素材。在教学中，教师以鲜活真实的生活案例解读“厚德载物”，引导青年学生树立明德守纪、清白做人、干净做事的思想观念，扣好人生的第一粒扣子。教师适时融入红色电影赏析和红色故事宣讲，探索教学手段多样性，增强教学过程的启发性与活泼感。在考查环节，把知识考查、学生评调与学生行为表现结合起来，发挥班主任、思政课教师与家庭方面的综合评价功能。

    习近平总书记指出，学习理论要往深里走、往实里走、往心里走。“老三篇”思政育人课程的研发与实施，促进教师理论素养的提升，在教学中更好地发挥红色经典的作用。“老三篇”思政育人课程的研发与实施启发我们，一个拓展课程能不能打动人心，要看是否符合学生的实际情况，要看是否顺应学生的成长规律。作为新时代的思政课教师，我们要潜心研究，拓宽文化视野，丰富教学手段，多举措缩短历史与现实、理论与实际之间的距离，积极营造宽松活泼的教学氛围，努力增强学生参与的获得感，激发青年学生自信自强。

    作者单位：江苏省新海高级中学